▼人権擁護法案は基本的人権論からみれば筋違い・・・・・・・・・・・・・村下　博
＝＝＝特集　子どもの人権と新学習指導要領＝＝＝
　　○新学習指導要領の子ども像を問う・・・・・・・・・・・・・・・・・佐賀　浩
　　　　　―子どもが人間として「生きる」こととができる教育の再生への通―
　　○新学習指導要領に見られる学力観の批判的検討・・・・・・・・・・・市川純夫
　　○道徳教育と新学習指導要領・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・野中一也
　　○新学習指導要領批判と自主的・民主的教育過程の編成
　　　　Ⅰ　自主的・民主的な教育課程編成の焦点的課題・・・・・・・・・島田　勉
　　　　Ⅱ　新学習指導要領「国語科」の批判と自主的・民主的編成・・・・森　慎
　　　　Ⅲ　ジェンダー平等や子どもの権利条約の視点で教育課程を・・・・高橋美智子
▼《動向》
　　　○全国地域人権運動総連合　第三回定期大会ひらく・・・・・・・・・植山光朗
　　　○滋賀県同和問題研究所の果たした役割とこれからのこと・・・・・・山田　稔
▼随想　世界遺産の街・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・尾池和夫
▼〈各地からの通信〉職安『高知版壬申戸籍』を就職困難者認定に使う
　　　　人権共闘・県人県連は破棄を要求　市は「属人」特定に固執・・・・窪田充治
▼連載
　　○美術家の横顔　６
　　　　　　　浅井忠―師フォンタネージの技法と画風を発展させた―・・・成澤榮壽
　　○つれもていこら―南紀からの便り
　　　　　　　　九、児童館の設立・・・・・・・・・・・・・・・・・・・木下延秀
　　○連載　「解同」裁判四十年―到達点と課題―
　　　　　　九、裁判闘争の前身と政府の施策の大転換
　　　　　　　　　地対協意見具申、啓発推進指針と法務省通知等の意義・・石川元也
▼文芸の散歩道
　　　　　カール・秋谷一郎著『サム、ちょうという男』
　　　　　　　―少年が見た神戸湊川の米騒動―・・・・・・・・・・・・・秦　重雄
▼世界のくらしと文化　ネパール　５　「末っ子」から「家事労働者」へ
　　　　　　　―ネワール・カトマンズおける児童家事労働者の「誕生」―・佐藤斉華
▼予告　第四六回部落問題研究者全国集会
▼編集室